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Paradigma de la inclusión; características diferenciadoras del quehacer pedagógico centrado en los estudiantes.
Trabajo práctico 1: ¿Qué es ser un líder pedagógico para una educación inclusiva?.
Reflexión- Discusión: Enfoque hacia el Liderazgo pedagógico en función de metas y objetivos comunes.
Las metas se desarrollan en relación a nuestras problemáticas y diagnósticos. Conformación de una comunidad de aprendizaje. ¿Qué metas tenemos en comunes?.
Liderazgo con foco en el aprendizaje, visión sistémica del colegio.
Comunicación asertiva y efectiva.
Estilo de comunicación asertiva.
Técnicas de comunicación efectiva.
Trabajo práctico 2: Roll Play, situaciones de asertividad.
Síntesis reflexiva. Aplicación de autoevaluación de proceso.
Aplicación de concepto claves.
Aplicación de cuestionario “Autoconocimiento de sus prácticas como líder en el aula”.
Trabajo practico 3: trabajo en equipo, construcción de torres de papel. Principio de las comunidades de aprendizaje.
Reflexión-Discusión: A partir de la experiencia vivida compartir qué tipo liderazgo en aula requerimos para generar una comunidad de aprendizaje.
¿Qué nos mueve como colegio?; ¿Qué tipo de niño/a, joven queremos formar?
Trabajo practico 4: Sistematización de mis prácticas como líder de mis estudiantes.
Estudio de caso por equipo:
Diagnóstico del curso y de los educando.
El uso del espacio y distribución en el aula.
Planeación de los contenidos en el aula.
Gestionar el comportamiento en el aula.
La evaluación y la retroalimentación centrada en el aprendizaje significativo.
Aplicación de concepto claves.
Reflexión y cierre
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