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Liderazgo pedagógico; el profesor como líder y gestor en el proceso de enseñanza – aprendizaje en un aula inclusiva


Ediciones SM, sala de capacitación, Coyancura 2283, oficina 203

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El evento

Hoy se entiende el liderazgo pedagógico o para el aprendizaje, como una forma de expresar el liderazgo por parte del profesor. El liderazgo no es solo una condición exclusiva del Director, por el contrario, el profesor promueve también el desarrollo de las potencialidades y habilidades de liderazgo en sus estudiantes. Lo anterior, resulta fundamental para la mejora de la calidad educativa; reconocer, valorar y potenciar las habilidades de todos los agentes participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje (profesor, asistentes de la educación, estudiantes, familia) promueven situaciones de cambio o transformación al interior de la comunidad educativa, las cuales se ven traducidas en el crecimiento y la autonomía en los centros educativos, lo que supone mejoras constantes en la calidad de los resultados en comunidades orientadas al  aprendizaje.

Objetivos:

  • Identificar las principales características diferenciadoras del quehacer pedagógico centrado en el paradigma de la inclusión.
  • Reconocer las habilidades del líder pedagógico que favorecen el trabajo colaborativo en comunidades de aprendizaje.
  • Proponer acciones que favorezcan un liderazgo pedagógico para el aprendizaje significativo de los estudiantes en un aula inclusiva. 

Descripción (metodología):

Sesión teórico-práctico donde el profesor-participante a través de la revisión de principios teóricos, realiza actividades tales como juegos de roles y estudios de casos, en el cual se ve enfrentado a dar soluciones a situaciones relacionados con su quehacer pedagógico.

Promueve también el desarrollo de las potencialidades y habilidades de liderazgo en sus estudiantes. Reconoce, valora y potencia las habilidades de todos los agentes participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo situaciones de cambio o transformación al interior de la comunidad educativa con un enfoque inclusivo.

Resultados esperados

Comprensión de la importancia e impacto que tiene el liderazgo del profesor  en la gestión pedagógica del aula inclusiva.

Desarrolla en el participante un criterio de análisis en torno a las habilidades del liderazgo pedagógico que para promover situaciones de cambio o transformación al interior de las salas de clases con un enfoque inclusivo.

Comprensión de las habilidades claves para un liderazgo efectivo asumiendo un rol preponderante como formador en todos los ámbitos de la vida escolar.

Productos entregados

  • Documento de presentación ppt.
  • Selección de textos para análisis.
  • Artículos para profundizar tema.
  • Diploma de participación.

 

Programa

14 de mayo de 2016

Café de bienvenida

Introducción al liderazgo del profesor en la gestión pedagógica

Paradigma de la inclusión; características diferenciadoras del quehacer pedagógico centrado en los estudiantes.

Trabajo práctico 1: ¿Qué es ser un líder pedagógico para una educación inclusiva?.
Reflexión- Discusión: Enfoque hacia el Liderazgo pedagógico en función de metas y objetivos comunes.
Las metas se desarrollan en relación a nuestras problemáticas y diagnósticos. Conformación de una comunidad de aprendizaje. ¿Qué metas tenemos en comunes?.
Liderazgo con foco en el aprendizaje, visión sistémica del colegio.

Habilidades del profesor(a) como líder en la escuela

Comunicación asertiva y efectiva.
Estilo de comunicación asertiva.
Técnicas de comunicación efectiva.
Trabajo práctico 2: Roll Play, situaciones de asertividad.
Síntesis reflexiva. Aplicación de autoevaluación de proceso.
Aplicación de concepto claves.

Break

Trabajo colaborativo para una comunidad de aprendizaje

Aplicación de cuestionario “Autoconocimiento de sus prácticas como líder en el aula”.

Trabajo practico 3: trabajo en equipo, construcción de torres de papel. Principio de las comunidades de aprendizaje.

Reflexión-Discusión: A partir de la experiencia vivida compartir qué tipo liderazgo en aula requerimos para generar una comunidad de aprendizaje.
¿Qué nos mueve como colegio?; ¿Qué tipo de niño/a, joven queremos formar?

Empoderamiento del líder: Claves para una clase inclusiva

Trabajo practico 4: Sistematización de mis prácticas como líder de mis estudiantes.
Estudio de caso por equipo:
­ Diagnóstico del curso y de los educando.
­ El uso del espacio y distribución en el aula.
­ Planeación de los contenidos en el aula.
­ Gestionar el comportamiento en el aula.
­ La evaluación y la retroalimentación centrada en el aprendizaje significativo.
Aplicación de concepto claves.
Reflexión y cierre

Relator

CÉSAR E. VILLEGAS GÁLVEZ

Psicopedagogo, Profesor de Educación Diferencial con mención en Literacidad y Matemática, Licenciado en Educación. Diplomado en Pedagogía en Educación Superior y en Metodología de la Investigación. Magíster en Gestión Educacional mención Dirección de Establecimiento Educacional.
Cuenta con experiencia en capacitaciones y perfeccionamiento en temas de Diversidad e Inclusión a profesores y en docencia en Educación Superior. Durante el año 2016 inicia estudio de especialización en el postgrado Magíster en Atención Integral para la Primera Infancia con doble titulación en la Universidad de Málaga.
Actualmente cumple funciones como Jefe de Carrera de Educación Diferencial en la Universidad Santo Tomás y como Director Académico del Magister en Educación Mención Gestión Inclusiva de la misma facultad. Además es asesor pedagógico de SM Asistencia Técnica Educativa.

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